VIDEO 01Presentación
Presentación del proyecto
Primer avatar: introducción a la propuesta de investigación y a su contexto educativo.
Duración aproximada: 2 min 16 s DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES · GRADO CUARTO
Una propuesta para aprender de otra manera
Aprender
jugando
Explorar lo digital
Cómo el aprendizaje basado en juegos puede fortalecer el uso significativo y crítico de los recursos digitales.
Escudo institucional
Curiosidad
+ creatividad
+ creatividad
Aprendizaje
con propósito
con propósito
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES BALLESTEROS CUADRADOS
SANTA ROSA DE LIMA · BOLÍVAR
INTEGRANTESJohanna Patricia Navarro Díaz
Luis Felipe De Jesús Julio Mastrascusa
Patricia Del Pilar Domínguez Cabarcas
Luis Felipe De Jesús Julio Mastrascusa
Patricia Del Pilar Domínguez Cabarcas
DOCENTE TUTORJaison Acuña Peinado
DIRECTORA DEL TRABAJO DE GRADOLiris Munera Cavadias
ASIGNATURADiseño y Construcción de Recursos Educativos Digitales
01 / PRESENTACIÓN
Una experiencia
que conecta juego
y aprendizaje.
Este portafolio electrónico reúne los principales componentes de la propuesta de investigación «Aprender jugando, explorar lo digital», desarrollada en el marco de la asignatura Diseño y Construcción de Recursos Educativos Digitales.
La propuesta explora de qué manera las estrategias pedagógicas mediadas por el aprendizaje basado en juegos pueden fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante recursos digitales en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Mercedes Ballesteros Cuadrados, ubicada en Santa Rosa de Lima, Bolívar.
Conocer los componentes →03 / PÓSTER DIGITAL
La propuesta en una mirada
La propuesta se presenta mediante un póster digital interactivo que reúne la justificación y los principales componentes del proyecto.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA · GRADO CUARTO
Propuesta de proyecto
Aprender jugando, explorar lo digital
Cómo el aprendizaje basado en juegos puede fortalecer el uso significativo y crítico de los recursos digitales.
Institución Educativa Mercedes Ballesteros Cuadrados · Santa Rosa de Lima, Bolívar
Explora la propuesta
Justificación
Los métodos tradicionales no siempre captan el interés de las nuevas generaciones, familiarizadas con la tecnología. En la Institución Educativa Mercedes Ballesteros Cuadrados es necesario actualizar las estrategias pedagógicas para que las TIC y los recursos digitales se utilicen de manera significativa, no solo instrumental.
En grado cuarto, la curiosidad y la interactividad favorecen el aprendizaje. El aprendizaje basado en juegos propone retos y experiencias lúdicas que pueden motivar a los estudiantes y favorecer su participación, el compromiso y el uso responsable de los entornos digitales (Mendoza - Sánchez & Castro-Rodríguez, 2025; Zheng et al., 2024).
La propuesta busca fortalecer habilidades técnicas, resolución de problemas y trabajo colaborativo, y ofrecer a los docentes una ruta para integrar los recursos digitales al currículo de forma inclusiva y pertinente.
Justificación teórica
La investigación responde a las demandas de la sociedad de la información y a la necesidad de renovar las prácticas pedagógicas frente al uso de las TIC.
Desde el constructivismo, el estudiante construye conocimiento mediante la experiencia y la interacción; el aprendizaje significativo relaciona los nuevos contenidos con lo que ya sabe. El conectivismo destaca, además, que aprender implica establecer conexiones y participar en redes de información.
En este marco, el aprendizaje basado en juegos convierte los retos digitales en oportunidades para explorar, tomar decisiones, colaborar y construir conocimientos con sentido.
Referentes mencionados en el texto fuente: Castells (2006), Piaget (1970), Ausubel (1963) y Siemens (2004).
Justificación práctica
En grado cuarto existe una brecha entre usar tecnología y aprovecharla para aprender. La propuesta ofrece una respuesta pedagógica al desinterés académico y a las dificultades en el área de tecnología.
Transformar el aula
Los juegos y retos digitales favorecen la motivación, la participación activa y el trabajo colaborativo, en lugar de una enseñanza pasiva.
Aprender para la vida
Los estudiantes desarrollan habilidades digitales útiles para su vida cotidiana y académica; los docentes obtienen herramientas para integrar las TIC al currículo.
Justificación metodológica
El estudio plantea un enfoque mixto y aplicado: combina información cuantitativa y cualitativa para comprender la situación del aula y mejorarla mediante una intervención pedagógica.
Se enmarca en la investigación-acción educativa. El docente investigador participa activamente al diagnosticar necesidades, diseñar e implementar estrategias de aprendizaje basado en juegos mediadas por recursos digitales y evaluar sus resultados.
El seguimiento considera la motivación, la participación, la comprensión conceptual y las habilidades cognitivas, apoyándose en indicadores de aprendizaje y herramientas tecnológicas de evaluación.
Palabras clave
Conceptos que conectan las ideas de la propuesta.
Enseñanza–aprendizajeRecursos digitalesEstrategias pedagógicasAprendizaje basado en juegosTICAmbientes de aprendizajeInteractividadGamificación educativa
Objetivo general
Fortalecer los procesos de enseñanza–aprendizaje en recursos digitales mediante el diseño de estrategias pedagógicas mediadas por el aprendizaje basado en juegos, para potenciar la dinámica instructiva en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Mercedes Ballesteros Cuadrados, del municipio de Santa Rosa de Lima, departamento de Bolívar.
Objetivos específicos
- Identificar, mediante un diagnóstico inicial, los procesos de enseñanza–aprendizaje, la apropiación de recursos digitales y la motivación de los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Mercedes Ballesteros Cuadrados, en Santa Rosa de Lima, Bolívar.
- Diseñar estrategias de aprendizaje basadas en juegos que integren recursos digitales interactivos y respondan a las necesidades identificadas en grado cuarto.
- Implementar herramientas digitales lúdicas en el aula para promover la participación activa, el trabajo colaborativo, la exploración autónoma y el descubrimiento guiado en entornos virtuales.
- Evaluar el impacto de las estrategias basadas en juegos sobre la motivación, la comprensión conceptual y las habilidades cognitivas, mediante indicadores de aprendizaje y herramientas de seguimiento tecnológico.
04 / CRÉDITOS
Autoría, fuentes y reconocimientos
Los créditos identifican las fuentes consultadas, las personas que acompañaron el proceso y las condiciones de uso de los materiales.
Referencias bibliográficas
Mendoza - Sánchez, J., & Castro-Rodríguez, M. (2025). Aprendizaje basado en jugos de realidad alternativa en la duración básica primaria en Colombia:. Un estudio de caso. Revista Praxis, 21(1), 45-62., SciELO Colombia. (Ideal para el marco pedagógico, al evidenciar el impacto del ABJ en escuelas de primaria del país).
Silva-Lozano, P., & Muñoz-Millet, E. (2026) Impacto de las TIC en la motivación y el aprendizaje en educación primaria: Integración de la gamificación y el ABJ.
Zheng, L. Martinez-Serrano, J., Vega-Alvarado, K (2024). El aprendizaje basado en juegos digitales (DGBL) y su impacto en las competencias socioemocionales de niños en educación básica.
Agradecimientos
Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a la docente Liris Munera Cavadias, por acompañarnos en este camino tan importante de nuestra formación académica y por ser una guía fundamental durante el desarrollo de nuestro trabajo de grado.
Gracias por su paciencia, dedicación, comprensión y por cada consejo que nos ha brindado. Valoramos mucho el tiempo que nos ha dedicado, sus orientaciones y la disposición que siempre ha tenido para ayudarnos a mejorar y seguir adelante. Sabemos que este proceso no siempre es fácil, pero contar con su apoyo, sus palabras de motivación y sus conocimientos nos ha permitido crecer, aprender y afrontar cada reto con mayor confianza.
También queremos agradecerle porque su acompañamiento no termina aquí; sabemos que seguirá siendo parte de este proceso, orientándonos y guiándonos hasta alcanzar esta meta que tanto anhelamos. Para nosotros es muy valioso contar con una docente que no solo comparte sus conocimientos, sino que también demuestra interés, compromiso y calidad humana en la formación de sus estudiantes.
Esperamos que sepa lo importante que ha sido y sigue siendo su apoyo para nosotros. Gracias por creer en nuestro trabajo, por impulsarnos a dar lo mejor y por caminar a nuestro lado en esta etapa tan significativa.
Con mucho cariño, respeto y gratitud, gracias, profesora por ser parte de este sueño que poco a poco estamos haciendo realidad.
Licenciamiento
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